Dzięki temu jednostki prowadzące żłobki i przedszkola mogą ubiegać się o sfinansowanie lub dofinansowanie szkoleń dla swoich pracowników, zgodnie z obowiązującymi przepisami:

• w jednostkach samorządu terytorialnego,
• u organów prowadzących żłobki i przedszkola,
• ze środków przeznaczonych na doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry pedagogicznej.

Placówka Doskonalenia Nauczycieli ZaNaRoz posiada akredytację Łódzkiego Kuratora Oświaty
NR NPDN-49/2025,

Jest wykorzystywana do :

1. Budowa, odbudowa lub (i) rekonstrukcja systemu fonetyczno - fonologicznego, pierwszego w rozwoju dziecka i będącego podstawą dla wszystkich pozostałych podsystemów języka
2. Korekta wad wymowy i zaburzeń artykulacyjnych (perfekcyjna)
3. Podstawa do skuteczności terapii pedagogicznej
4. Opanowanie umiejętności czytania metodą analityczno - syntetyczną jako efekt terapii logopedycznej (niezamierzony, ale niesamowity)
5. Odzyskanie wrażliwości na percepcję fonemów pozwala na lepszy pod względem fonetycznym i orograficznym zapis literowy (również metodą analityczno- syntetyczną), co wyklucza lub zmniejsza ryzyko wystąpienie dysleksji
6. Możliwość szybszego opanowania języków obcych (dzięki odzyskaniu wrażliwości mózgu na fonemy)
7. Nauka czystości artykulacyjnej języka polskiego obcokrajowców
8. Możliwość zastosowania metody w wszystkich językach świata
9. Do wykorzystania nie tylko przez terapeutów, ale także przez nauczycieli (głównie przedszkolnych) oraz rodziców i opiekunów w celu nauczenia czytania metodą analityczno - syntetyczną dzieci bez wad i zaburzeń artykulacyjnych.
10. Oparta o własne zaplecze dydaktyczne mające charakter przeznaczonych dla każdego dziecka pomocy i zeszytów, bez konieczności pisania przez prowadzącego zajęcia.
11. Po opanowaniu czytania w oparciu o pismo drukowane następuje samoczynne przeniesienie przez dziecko tej umiejętności na litery pisane.

Elementy MRA® mogą być już stosowane u bardzo małych dzieci od 2 życia .

O szczegółach metody i pracy nią więcej na specjalistycznych szkoleniach.

I moduł:

• Uczestnik rozumie, komu i dlaczego potrzebna jest terapia oraz na czym polega istota Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka (WWRD),

• poznaje podstawy prawne prowadzenia terapii – zarówno w formie prywatnej, jak i w systemie publicznym,

• rozumie założenia i fundamenty Metody Ruchów Artykulacyjnych (MRA)® oraz jej miejsce w terapii,

• potrafi analizować i wykorzystywać strukturę systemu fonetyczno–fonologicznego w pracy z dzieckiem,

• nabywa wiedzę teoretyczną w zakresie usprawniania aparatu artykulacyjnego oraz programowania pracy nad mową,

• poznaje praktyczne sposoby pracy z wykorzystaniem autorskich pomocy terapeutycznych,

• wie, jak wdrażać metodę w różnych środowiskach – gabinet, szkoła, przedszkole, dom.

II moduł:

• Uczestnik rozumie przebieg prawidłowego rozwoju dziecka w obszarze motorycznym, językowym i poznawczym,

• potrafi odróżnić wiek rozwojowy od wieku kalendarzowego i właściwie interpretować poziom funkcjonowania dziecka,

• zna i świadomie wykorzystuje narzędzia diagnostyczne, rozumiejąc ich możliwości i ograniczenia,

• potrafi rozpoznać błędy diagnostyczne oraz unikać ich w praktyce,

• rozumie konsekwencje nietrafnej diagnozy dla dalszego procesu terapeutyczno - edukacyjnego

III moduł:

• Uczestnik rozumie, na czym polega polisensoryczne kształtowanie dźwięków mowy (MRA®) i jak wpływa ono na rozwój systemu językowego dziecka,

• potrafi zastosować Metodę Wstępnej Stymulacji Logopedycznej (MWSL) jako etap przygotowujący do właściwej terapii,

• zna skuteczne sposoby pracy nad percepcją wzrokową, niezbędną w procesie uczenia się i rozwoju mowy,

• potrafi usprawniać motorykę małą, jako fundament dla rozwoju funkcji poznawczych i językowych,

• rozumie, jak łączyć różne obszary terapii w spójny, systemowy proces pracy z dzieckiem.

IV moduł:

• Uczestnik potrafi skutecznie usprawniać aparat artykulacyjny w oparciu o sprawdzone schematy pracy (Minimum gimnastyczne, Ćwiczenia pionizacja języka, Ćwiczenia mięśnia okrężnego warg),

• rozumie, jak przebiega budowa i reorganizacja map neuronalnych w obrębie systemu fonetyczno–fonologicznego (MRA®),

• zna i wykorzystuje w praktyce pomoc „Układamy wzorce wymowy” jako narzędzie systemowej pracy nad mową,

• potrafi pracować z wykorzystaniem autorskich materiałów terapeutycznych i zeszytów ćwiczeń,

• kontynuuje i integruje działania w zakresie grafomotoryki i percepcji wzrokowej